一、学校情况

四川省绵阳职业技术学校是绵阳市涪城区政府举办的国家级重点职业学校, 学校秉承“一切为了学生成人成才，一切为了教师专业成长，一切为了学校发展”之理念，坚持走内涵发展道路，先后获得“全国首批中等职业教育德育工作实验基地”、“全国职业健康与安全教育试点学校”、“全国英语、计算机等级考试先进考点”、“NPAP全国高新技术人才培训中心”、“中国川菜烹饪技术能手金奖”、“四川省政府科研课题二等奖学校”、“四川省职业教育先进单位”、“绵阳市中等职业教育特等奖”等多项荣誉称号。

学校占地面积160余亩，建筑面积3万3千余平方米。学校师资力量雄厚，在编教职工176人，其中专任教师167人（专业课教师74人），学历全部达标。研究生学历教师9名（比去年减少1名），比例为5.39%；高级职称教师74名（与去年持平），占比44.31%；中级职称教师57名（比去年减少6名），占比34.13%；专业教师中“双师型”教师52人，比例达到70.27%；兼职教师   25人，占专任专业教师比例14.97%。

现有全日制学历教育在籍学生1856人，2017年招生671人，2017年毕业生600人，巩固率为93.8%。学校依托国家级实训基地以及专业设备和师资力量，面向当地主要产业需求技能人才开展专业技能培训，社会培训年均 203人次。

学校开设了学前教育、中餐烹饪与营养膳食、数控技术应用、铁道运输管理等15个实用型专业，拥有烹饪和计算机应用2个省级重点专业和1个烹饪专业国家级实训基地。教学和实验实训设备总值达1236万元，生均设备值8400元。现有图书35210册,生均18.6册。

二、学生发展

学校结合专业特点分阶段对学生开展理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康和就业创业六大主题教育；利用校内外德育基地和教育、重要节日对学生进行革命传统教育、集体主义爱国主义教育、诚信与感恩教育和生命安全教育等。组织志愿者参加社会实践活动，学生社团定期开展活动，业余生活丰富。

学校开设了职业生涯规划课程，邀请企业家和优秀毕业生来校作报告，组织学生进行职业生涯规划。根据企业岗位特点，制定了相应专业的职业行为规范。实训场所模拟企业环境，学生通过现场体验，感受企业文化，培养职业意识，提高职业技能。学校以培养专业技术应用型人才为目标，文化知识和专业技能并举, 职业资格证书与毕业证书双证并重。学校一手抓文化知识的传授，一手抓专业技能的培训，成立学习互帮小组，建立创新活动室，开展技能比武。多种举措激发了学生学习的热情，促进了学生学业水平的提升。学生文化课数学合格率为42.3%，专业技能合格率为98%，双证书获取率为75.3%，体质测评合格率93%、毕业率为90%。

学校功能分区、建筑布局合理。校园自然环境幽雅美观，创设了多处具有教育意义的人文景观和文化氛围。组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想道德、社团、文娱、体育等校园文化活动.学校成立了校园安全领导小组，构建安全管理网络，形成了一级抓一级，一级对一级负责的工作格局。学校各部门通过问卷、访谈、座谈会等形式对在校学生进行调查：超过94%的学生对理论学习、专业学习、实习实训方面感觉满意或基本满意，超过90%的学生对校园文化与社团活动方面感觉满意或基本满意，超过90%的学生对在校学习生活、学校安全方面满意度感觉非常满意。

学校以服务地方经济为办学宗旨，认真做好毕业生就业安置工作。与绵阳火车客运站、雅化集团、绵阳世纪巴登酒店、中联机械厂、富临精工、重业齿轮、四川九州等企业建立了稳定的合作关系。2017年毕业生600人，就业率达100%，对口就业率94.36%，初始月薪不低于2200元。

毕业生安置后，学校本着对学生高度负责的精神，毕业生下企业前均接受就业和创业指导，同时还进行艰苦奋斗、吃苦耐劳精神和安全观的教育，以便学生能够尽快适应岗位的要求。学生和家长对企业工作环境、工资待遇等非常满意，受到社会各界的广泛赞誉。

三、质量保障措施

学校鼓励教师参加研究生学历、技师等方面的进修，加大了专业负责人、专业骨干教师和“双师型”教师的培训力度。2名教师研究生在读，1位专业教师参加国外培训，13位教师参加了省级培训，36位教师参加了市级培训，141位教师参加区县级培训。

立足常规，不断完善管理。1.严格常规，科学管理。抓好教学计划管理。依据实施性教学计划，明确了各阶段的教学内容及重点。根据学校教学工作计划，认真制定教导处工作计划，组织教研组长制定教研组工作计划，组织教师编制课程授课计划，落实理论课实验课实训课的教学内容并按计划执行。抓好教学过程管理，加强对教学质量的监控，安排专人查课；定期检查备课笔记、听课笔记和学生作业，发现问题及时督促整改；认真组织期中、期末考核和质量分析；进行评教评学活动，了解教学情况，及时纠正偏差。2.学生管理。进一步落实《中等职业学校学生公约》和《中等职业学校学生日常行为规范》的要求，规范学生一日常规，完善评估考核方案，对学生进行文明礼仪、养成教育、心理健康教育。结合学校实际开展行之有效的安全教育活动，学校领导高度重视“安全文明校园”、“依法治校示范校”的建设，加强安全自护的案例分析，增强了学生安全自护意识。３.后勤管理。总务处在保证常规工作及时完成的同时，努力优化校园环境，改善办学条件，及时维护校园绿化，改善教师办公环境和学生学习环境。在物品采购、维修方面进行严格管理，对学校全部资产进行登记、造册、 统计、 量化、存档等工作，强化财产管理，使学校资产管理更加规范化，确保学校资产不流失。学校严格按照《食品卫生法》对食堂工作把关，做好食堂卫生工作；重视饮食安全，严格执行食品留样制度，不定期检查，杜绝食品安全隐患。总务后勤部门在实践中不断探索，勇于创新，扎实做好了学校的后勤保障工作。

充分发挥党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用。一年来坚持以教育教学为中心，按照上级党委要求，结合学校工作实际，认真组织开展“三严三实”教育活动，开展“两学一做”活动，落实“三会一课”制度，着力加强党员队伍建设。我校党委有在职党员131名，分属四个支部。重视和加强师德师风建设和党风廉政建设。全年没有发生一起违反师德、违反党纪党规的行为。工会组织能积极参与学校重大事项的民主决策，主动认真地为全校教职工服务。学校共青团在党组织的领导下，组织师生开展丰富多彩的活动。党委加强思想建设、组织建设和作风建设，成效显著。7名党员被评为区级优秀共产党员，1名党员被评为涪城区优秀党务工作者。

四、校企合作

学校高度重视校企合作，积极探索、扎实推进，共建课程体系、共建实训基地、共建双师队伍、共促招生就业、共同技术研发；实行专业对接产业、课程对接岗位、实习对接生产，最终实现企业和学校合作共赢。

订单式职业教育是校企合作走向深入，是企业和学校联合对学生实行一站式服务的培养模式，学生选择订单式培养的专业就等于有了可靠的就业保证，是就业创业的“通行证”。我校分别与四川雅化集团、绵阳世纪巴登酒店、绵阳高等级公路开发有限公司、绵阳兴隆汽修厂等多家知名企业合作办学，实施订单培养，使学校实现了人才培养与市场需求的零距离对接，借助用人单位的资源优势，弥补专业课教学的不足，还加速了“双师型”师资队伍的建设，办学效益十分明显。

校外实训基地是校企双方合作的重要形式之一。学校根据各专业需求与多家企业签定了合作协议，共享实训资源，定期组织学生赴校外实训基地参加阶段性实习和顶岗实习，培养了学生的吃苦耐劳精神，增强了学生的岗位适应能力，实现了全区不同行业的全覆盖、校内不同专业的全覆盖。

五、社会贡献

学校始终坚持围绕行业、产业发展需要，加大社会服务工作力度，主动服务经济社会发展大局。为当地培养技术技能人才500人，产生了良好的经济效益和社会效益。

六、举办者履责

绵阳市涪城区政府高度重视职业教育发展，将职业教育纳入全区经济社会发展规划，纳入政府年度目标考评体系，明确发展定位，加强督查考核，形成了“政府主导、行业指导，部门参与、齐抓共管”的良好工作格局。

将职业教育经费纳入区财政保障范围，持续加大对学校的投入力度，设立专项资金用于职业教育设备设施的购置、师资队伍建设等。2017年区财政拨付教职工工资和福利2200余万元，公用经费近310万元，下拨10万元用于教师培训。

积极顺应全区社会经济发展大势和产业机构提档升级对专业人才的需求，加大职业学校教师招聘、培养力度。区政府2017年安排了1个名额用于招聘职业学校专业教师。

七、特色创新

案例一   深度校企合作，改变闭门造车的有效途径

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出了校企合作，产教融合的国家战略，校企合作已经成为职业教育发展的必由之路。教育部《职业学校试行工学结合、半工半读的意见》“大力推行工学结合校企合作办学的培养模式”“实行半工半读制度”以来，我校积极改革和创新，不断尝试和探索各种形式和层次的校企合作，极大的改善了学校的办学活力。目前在我校开设的16个专业中，共建成六大实训中心，含一个国家级实训基地，涵盖中餐烹饪、数控、汽车维修、计算机、美容美发和茶艺酒吧等实训室。通过校企合作建立了2个校内实习基地：汽修和电子商务实训基地。目前与我校合作的企业近百家，长期与我校保持深度合作的企业三十多家。

一、我校过去校企合作存在的问题

1.教学滞后，理论教学与实践教学脱节；

2.工学结合不同步，学校学习与工厂实习关联度低；

3.学生生产实习变成临时工，企业积极性不高；

4.学生管理难等现象仍然存在，

5.校企合作不紧密的现象。

二、确定深度校企合作策略

针对上述现象，深入研究，反复调研，总结经验教训，确立了深度校企合作策略：即改变广泛合作策略为深度校企合作。与企业反复磋商，根据合作的深度不同，确定校企合作的具体方式。

1.组织保障，做好调研

学校首先从组织制度层面提供了充分的保障，又在物质、人力、教学三个层面狠下功夫，尤其在管理和教学实施方面加强沟通和协调，我校校企合作取得了突破性的发展。

‚以科研课题的形式推进特色发展项目。课题研究以绵阳职业技术学校及周边中等职业学校为研究对象，进行问卷调查或访谈，调查分析中等职业学校校企合作、工学结合的现状，中职生职业能力现状，为基于校企合作中的中职生职业能力培养的对策提供依据。

2.重点企业深度合作，建立校企合作的紧密型合作机制，保持校企合作的长期性，企业全程参与学校的人才培养过程，包括教学计划的制订、教学内容的确定及教学改革等方面参与意见，达到学校、企业、学生多赢。如学校与四川雅化集团联合办学，定向培养，并冠名为“雅化班”。招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。

三、几大亮点：

1.两个共享：“车间与教室合一”

2.两个合一：“教师与师傅合一”

坚持企业建在学校，学校搬进企业的基地建设要求，校企合作共创教育资源。实施基地资源共享，师资资源共享；如学校汽修专业与绵阳兴隆汽修厂合作，引入绵阳兴隆汽修厂到校园，在学校设车间，以产品为核心，创设真实岗位环境，实行模拟工资制。在学校实训基地按照汽车行业“4S”店标准，建立了前台接待、客户休息室、机修车间、板金车间、喷漆车间、电工维修车间、车辆综合检测台以及汽车美容室和汽车洗车场等设备、设施。不仅能同时满足150位学生实习实作。还能实现对外5辆车同时维修、保养的需要。在这里不仅有严格的规章制度，还有一套科学的、先进的管理体系。是一个标准的“4S”汽车修理店，真正实现了学校与企业的零距离接轨。电子商务专业与绵阳最大的电子商务企业——绵阳皓泽商贸有限公司签订协议，公司负责在校内建设电子商务实训室，为学校培训一批优秀学生自主创业，帮助解决毕业生就业，提高学生就业的档次和待遇。

3.请进来送出去。学校把行业专家请进来，校内老师送出去的教育制度，先后安排12名教师到企业学习。作为教学实施者参与到企业的生成实践中，既提升了教师的技能水平，也为企业创造了价值。

4.通过教学见习强化校企合作。比如学前教育专业安排学生每学期到绵阳市各大幼儿园开展为期一月的教学实习或见习。通过这种工学结合式的培养，成就了学生较强的幼教专业能力水平和素养。我校学前教育的学生在毕业前已被各家幼儿园抢光。其他如烹饪学生定期到无锡喜洋洋大酒店进行为期半月至一月的烹饪见习和实习，汽修专业学生定期到川汽开展汽修实习或见习。

四、具体实施措施

1.明确校企合作的基本任务

①接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节；

②接受教师参观、调研、双师型教师的培养；

③实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；

④共同参与人才的培养；

⑤共同进行技术研究、开发、试验、推广及新产品推介等工作；

⑥共建实验、实训室和生产车间；

⑦力所能及承接合作基地的生产任务；

⑧优先满足合作基地的用人需求；

⑨其它方面的合作。

2.制定详实的校企合作实施方案

从课程设置、培养计划、师资配备等方面，按专业特色制定详实的校企合作实施方案，模板如下：(以汽修专业为例)

表一              汽车运用与维修专业2.5+0.5教学计划

表二          汽修专业课程设置

表三

表四         汽修专业师资配备

五、校企深度合作取得良好效果：

1.学生职业能力大大提升、就业率明显上升，就业层次显著增高。学校与企业展现出职业能力实际应用的切实性、实用性、有效性，尽最大可能缩短岗位工作适应时间，不断提高就业核心竞争力，提高就业率和就业层次。

2.教师教育教学素质得到大幅度提升，“双师型”教师比例大幅上升。学校充分利用企业优势资源，定期组织教师参与企业的生产实习、产品开发和技术攻关。在与企业面对面的接触和交流中，教师对企业的生产管理、产品工艺、设备使用维护等有了更具体深入的理解，提高了应用能力。同时学校要求专业教师必须在企业通过实习训练取得一到两门高级以上操作技能证书，实现理论和实训教学的一肩挑，成为双师型教师。目前，双师型教师已成为我校教学教改的中坚力量。

3.提高社会、教师、家长、学生对学校的满意度。学校走出学生管理和教学的困境，树立良好的口碑，增强学校的生存和发展能力。

4.极大的促进了我校的教研教改。校企合作培养模式倒逼着老师必须改变教学思路，必须去研究如何改进教学，使教学既能体现专业特色，又能为校企合作做好知识储备。目前我校教研教改之风已深入到每一位教师。

归结起来，我们认为：1、校企合作实现了学校和企业对人才的双重塑造。真正实现了贴紧经济，服务企业，培养“职业能力”和“就业”导向的作用，彰显职业教育特色。学校和企业是塑造学生的两个面，两面结合才能塑造出具有基本职业能力的人，帮助学生顺利完成由自然人向社会人的转变。2、校企合作是一种双赢模式。企业减轻了获得人力资源成本同时又能促进生产，何乐而不为！所以职教人有必要更加积极主动的让企业充分了解到校企合作的互利性，在这个合作过程中更加主动些。3、职教的深层次发展离不开政府、社会的支持和企业的配合，学校在服务企业的同时亦打开了合作之门， 进而推进校企深度合作。正如我们前面所做的那样，在这个合作过程中，学校亦能更加主动的融入社会和企业的发展轨道中，取得共同发展，学校的发展亦具有了持续性。

案例二   以“现代学徒制”培养模式，提升中职人才培养质量

以现代学徒制为指导，坚持技能为本、能力为重。按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养的总体思路，以实习计划及实习大纲为统领，以企业用人需求与岗位职业资格标准为导向，以学生（学徒）技能培养为核心，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入教授为支撑，深化教育模式改革，推进教育机制创新。

二、特色发展项目推进措施

    完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，以“现代学徒制”培养模式，提升中职人才培养质量，逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持，企业和学校双主体育人的现代学徒制。

  1.第一步：

   ①完成招生任务，实现招生与招工互通，实现招生即招工，招工即招生；

   ②制订“双师型”专业教师培养计划（含专职与兼职），学校教师与企业师傅对接，签订师徒合同，学校培训与企业岗位对接。

   ③学生在学校完成技术专业（文化）课程理论学习的任务，掌握专业所需各项基本技能，企业也会派出技能骨干和一线管理者担任兼职教师，提供见习、简单任务的岗位实习等，践行六个对接（学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育），让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化。

    2.第二步：

    ①实行现代学徒制，采取工学结合，实施双导师制，学校确定专业教师作导师，下实习单位指导学生理论学习；实习单位选派技术人员作师傅，负责实习生岗位技能教授，实现上课与上岗互通，实现上课即上岗，上岗即上课；

②建立校企一体化的新学徒制考评体系，实现两化三考评。建立对学徒的专业知识和专业技能的考评（制订理论与实践、时间和内容的分配计划和考评标准）；建立对教师理论指导成绩及实践能力提高的考评体系；建立师傅实践指导成绩及专业理论提高的考评体系。

    3.第三步：

    在结束最后一个阶段的学徒制学习后，选择进入顶岗实习的学生，学校负责统一组织学生进入企业，负责过程管理和成绩考核，企业负责日常管理和岗位安排。企业师傅和学校带队教师继续对学生进行实习指导。毕业与就业互通，实现毕业即就业，完成学徒任务。

    三、特色发展项目效果

1.成果形式

（1）建立现代学徒制新型人才培养模式。一是要构建适合现代学徒制的教学模式；二是要构建适合现代学徒制的评价模式；三是要开发基于现代学徒制的特色教材。

（2）进一步优化学校师资队伍建设。学校将以此次试点为契机，进一步扩展试点的专业和企业，让专业教师在企业中与企业师傅研讨，开设符合学生学习及企业实践的校本课程，提高教学科研和技术创新能力，促进教师的专业化发展，从而带动学校的整体发展。

2.成果受益

可让就读该专业学生专业技能水平更具专业性，实现高层次高薪就业。

能源源不断为企业注入高素质人才资源，从而提高企业的竞争力，促进企业持续、稳定、健康发展。

我校将与企业更深入地进行合作，全面开展校企共培人才模式，更好地服务于绵阳经济。

八、主要问题和改进措施

由于使用年限较久，学校部分基础设施和设备较为陈旧，对师生教学和生活均有一定的影响。今后学校将在夯实基础，练好内功的同时，积极争取项目和资金，努力改善办学条件。